在Z近大熱的各類親子綜藝中，為觀眾揭密了明星Z自然的生活狀態，和明星小孩的一些教育和成長經歷。
隨著明星家庭真實生活的曝光，他們家中那些琳瑯滿目的玩具也映入大家的眼簾，種類豐富令人咋舌，不禁感嘆現在孩子充滿幸福感的童年生活。
眾多玩具中，Z引人矚目的，當屬那些新奇的益智類學具。每一出場，便是孩子們爭選的潮寵兒。
由于明星的工作環境，他們接觸到的都是走在時尚前沿人或事，他們的教育理念也是非常新潮，明星都會為孩子購買的益智學具，究竟有何妙用呢？在孩子的成長過程中又會起到怎樣的作用？
學具，顧名思義，可以理解為學習玩具，首次打破家長傳統概念中學習和玩耍的矛盾沖突，是玩具和學習的一次友好交流與合作。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯系，手使腦得到發展，使它變得更加明知，腦使手得到發展，使它變成思維的工具和鏡子?！?/p>
豐富的學具類目，運用不同的色彩和形狀等，同時搭配不同的教材，適用于不同年齡的孩子進行多能力訓練，多種玩法，讓孩子做到“手、眼、腦”結合，實現“教、學、玩”三合一體。
學具的流行是社會科學技術發展的產物，近年來才走入各位家長的視野，頗受孩子追崇，但其實學具的概念由來已久。
流傳千年的“魯班鎖”，相傳是魯國工匠魯班為了測試自己的兒子是否聰明，制作的一件可拼可拆的木條玩具，看似簡單的休閑玩具，卻蘊含著中國古代建筑中的榫卯結構的奧秘；現在依舊風靡的“九連環”，自古以來，都不算是一種玩具，它被賦予智慧的象征，中世紀時九連環流傳至國外，更是被稱為“中國難題”。這便是古老的學具。
在遙遠的大洋彼岸，德國以卓越的科學成就屹立于世界科技發展之林，僅8300萬人口的德國，拿走了世界一半的諾貝爾獎。德國發達的科技水平和領航世界的科學成果，追根溯源在于德國的教育。
在中國，你可能看到的是幼兒園的孩子在上小學前，就已經把一年級的知識學習完畢；但在德國，憲法明令禁止對兒童過早開發智力，德國的小孩在上小學前唯一的任務就是快樂成長，他們更注重的學前教育就包括運用學具對孩子邏輯思維的培養，給孩子充足的想象空間，而不是把孩子變成只會學習的小笨蛋。
在國家大力提倡“科教興國”的時代背景下，以“德、智、體、美、勞”全面發展為教育方針，我們更要重視孩子的早期教育。美國著名兒童心理學家皮亞杰認為：學習應該要建立在“操作經驗”之上。
在學習中增加對學具的應用，改變傳統教育中以教師為主導的教學模式，實現學習多樣性，更多地培養孩子的實際操作能力、觀察能力和思維能力，促進五育全面發展。
領學者教育響應國家號召，順應時代發展潮流，服務中國素質教育發展，引燃民族復興希望之光，為每一個值得期待的成長傾注力量。
領學者教育創發“木玩子系列學具”，2019年預設十多個品類，產品以《我的數學老師》、《我的語文老師》、《我的專注力老師》命名，將“空間、觀察、邏輯、推理、分析、歸納、邏輯、想象”八大能力，在符合九年義務教學的前提下，與學生課本相結合，提升兒童的動手操作能力，在游戲中提升智慧。
學具優勢：
1、通過九宮木塊的擺放，每個木塊6個面的翻轉，共108面的記憶，鍛煉孩子手眼協調能力、專注力和注意力；數字與圖形結合，開發孩子的右腦記憶；鮮明的色彩沖擊，培養孩子的色彩區分和辨別能力。
2、七巧板和幾等分木塊系列，既傳承了傳統文化，又開發了孩子智力，同時增加了孩子的立體幾何思維、空間思維和手眼協調能力。
3、學具中的“存折”，既能養成孩子每天學習的習慣，又能幫助孩子從小養成理財思維，建立學習與玩樂的鏈接，讓學習充滿儀式感。
一套好的學具，能提供孩子寓教于學的陪伴，可以緩解家長輔導課業的壓力，激發孩子的學習興趣，真正讓孩子做到在玩中學、在學中玩，盡情享受學習帶來的樂趣。
木玩子系列益智學具看似簡單，卻蘊含了無窮的奧妙及玄機，涉及了多種學科門類，致力于開發孩子智力，鍛煉孩子的動手動腦能力，旨在提高學生終身學習能力，讓孩子從繁重的學習中解放出來，送給孩子們一個永不磨滅的快樂童年。
領學者教育從2003年創辦速讀速記品牌，在煙臺成立第一所直營校開始，近二十年來致力于讓中國3億兒童插上熱愛學習、快樂學習的翅膀，助力千萬家庭的孩子健康成長！
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